Ассоциация репетиторов

Сухомлинский: Коммунизм - это счастье, счастье творить счастье для других - это самое прекрасное счастье на свете! И согласитесь: жить среди людей, желающих помочь твоему счастью, гораздо лучше, чем среди людей, каждый из которых смотрит на тебя либо как на конкурента, либо как на человека с другой планеты, которому он ничем не обязан... Думайте, в какой стране лучше будет вашим детям и внукам, и боритесь именно за это!

НЕСКОЛЬКО СЛОВ О СОВЕТСКОМ ОБРАЗОВАНИИ Подавляющее большинство людей сегодня согласны с тем фактом, что советская система образования долгое время служила образцом для многих стран. Она отличалась высоким уровнем знаний и активной вовлеченностью школьников и студентов. В настоящее время явные сравнения советского и современного образования возникают все чаще, и многие задаются вопросом, почему раньше учили лучше? Чтобы ответить на этот вопрос, стоит обратить внимание на некоторые факты. Во-первых, в СССР безусловный доступ к образованию гарантировался государством, что позволяло обеспечить равные возможности для каждого ребенка вне зависимости от его социального положения. Это давало возможность талантливым и способным людям достичь своего потенциала, что в свою очередь способствовало развитию науки, инноваций и общественного прогресса. Во-вторых, учащиеся получали широкий спектр предметов, охватывающих гуманитарные и естественнонаучные дисциплины. Интенсивное обучение математике, физике, литературе и истории развивало аналитическое мышление и способствовало формированию широкого кругозора. Студенты также активно занимались практическими заданиями, что помогало им усваивать и применять полученные знания. Сегодня некоторые предметы стали “выборочными”, а не обязательными, а огромная масса занятий уделяется так называемым ЕГЭ и подготовке к ним, что неминуемо отражается и на подаче учебного материала, как и его усвоении. Советское образование также отличалось четкой системой оценки успеваемости и дисциплины. Это создавало стимул для студентов добиваться лучших результатов и развивало у них ответственность. Высокие требования к учащимся способствовали формированию работы в команде, стремлению к самосовершенствованию и целеустремленности.

ОБ ОБРАЗОВАНИИ В ЦАРСКОЙ РОССИИ Россия старая, дореволюционная Россия, славилась своей темнотой и неграмотностью. К этой горькой славе так привыкли, что уже начинали ею кокетничать (из года в год печатая в календарях резко контрастные цифры о грамотности в Германии, в Бельгии и у нас). Констатировать нашу темноту сделалось чуть ли не хорошим тоном. После революции 1905 г. таким же хорошим тоном считалось помечтать о повышении грамотности, и такая мечта стала необходимым признаком либерального мышления. В Государственной думе не только кадеты, но и октябристы произносили горячие речи о необходимости поднять народную грамотность и на таких речах зарабатывали и добрую славу, и прогрессивное лицо. В этих мечтаниях сказывалось не только ханжество. Для русской буржуазии действительно необходим был более грамотный рабочий, в своих речах она в иные исторические периоды была искренней. Искренность была и в пределах мечты: добивались или пытались добиваться именно грамотности, а не чего-либо большего. Рабочий, умеющий читать и писать, — приятный и практически приемлемый идеал, позволяющий надеяться на подъем промышленности, а следовательно, и на подъем кривых прибылей и накоплений. Правда, даже этот грамотный рабочий заключал в себе большие опасности: грамотность позволяет человеку читать не только деловые записки и чертежи, но и революционные газеты и прокламации, она приносит ему расширение кругозора, которое угрожает прежде всего прибылям и накоплениям. Широкое народное образование нечто большее, чем простая грамотность, и оно тем более не могло увлекать ни русское правительство, ни русскую буржуазию. Цели царского просветительного ведомства не могли идти дальше осторожного распространения техники чтения и письма. При этом всегда подразумевалось стремление сохранить по возможности патриархальную темноту и прославленную непосредственность русского мужика. Но даже такая программа вызывала бешеное сопротивление дворянских и дворцовых кругов, курских, волынских и иных зубров, князей Мещерских, газеты «Новое время», всей романовской фамильной коллекции ничтожеств. Темнота и мракобесие были стилем последнего Романова. Недаром курсом его царствования была распутинщина — дикая и темная возня с прощелыгой, возведенным в звание пророка. Неудивительно потому, что даже та первоначальная грамотность, о которой мечтали либеральные ораторы, находилась в очень печальном состоянии. Она достигалась при помощи самых дешевых казенных способов и в подавляющем большинстве случаев не превышала того, что теперь мы обычно называем полуграмотностью. «Статистическое» убожество русского императорского просвещения, само по себе достаточно выразительное, открыто для всех дополнялось качественной его примитивностью. Октябрьская революция получила в наследство весьма жалкое «просвещение» народа — результат многолетней позорной и преступной политики Романовых и их клики. Толчки к просвещению, проделанные Петром Первым в начале 18 в., не выросли в большое государственное дело, и на протяжении двух столетий они были заторможены на удивление однообразной, на удивление тупой политикой охранения, охранения народа от крамолы и, разумеется, от знания. Образовательный «актив» царской России, если не выходить за пределы цифр, был такой: учащихся во всех школах, не считая высшей — 7 800 600 Вот это и все, что было достигнуто за триста лет романовского царствования, — 7 миллионов детей в школах. Чему учились эти дети, какое они получили образование? Об образовании можно и не говорить — они получали ту самую грамотность, необходимость которой так красноречиво обосновывали в своих речах кадеты и октябристы. Если спросить, сколько же из этих 7 миллионов детей не пошли дальше начальной школы, ответ в круглых цифрах останется тот же: 7 миллионов. Более точный ответ очень незначительно изменяет картину: всего учащихся — 7 800 600, в том числе в начальных школах — 7 015 000. Следовательно, в начальной школе получали законченное образование 90 процентов всего учащихся. В этом и заключалась политика «грамотности». Так говорят голые цифры. Народное просвещение в СССР // А.С. Макаренко. Педагогические сочинения в восьми томах. Том 4. Педагогические работы 1936-1939 https://stalinline.ru/2021/09/03/об-образовании-в-царской-россии/

ФИЛОСОФИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Советский Союз, существовавший с 30 декабря 1922-го года по 26 декабря 1991-го года, стал не только важной политической и экономической силой, но и настоящим образцом для подражания в сфере образования. В это время была выстроена самая обширная и доступная образовательная система в мире. Образование стало неотъемлемой частью жизни советских граждан, а его приоритетом было научное знание, физическая культура и спорт. Советская система образования охватывала все уровни — от детских садов до высших учебных заведений. Это была система, где обучение начиналось с раннего возраста, а доступ к знаниям был гарантирован каждому. В стране существовали школы, техникумы и университеты, которые обеспечивали не только теоретические знания, но и практические навыки, необходимые для жизни и работы. Одним из ключевых аспектов советского образования была его доступность. В отличие от многих других стран, где образование часто зависело от финансовых возможностей семьи, в СССР оно было бесплатным. Это создало равные условия для всех, независимо от социального статуса или материального положения. Многие помнят, как в школьных классах собирались дети из разных уголков страны, объединенные одной целью — получить знания и построить свое будущее. Физическая культура и спорт также занимали важное место в советской системе образования. Спортивные секции, кружки и соревнования были неотъемлемой частью школьной жизни. Это не только способствовало физическому развитию, но и формировало командный дух, что, безусловно, было важным для воспитания будущих граждан страны. Система образования в Советском Союзе стала основой для формирования целого поколения, которое внесло значительный вклад в науку, культуру и промышленность. Многие из тех, кто прошел через эту систему, до сих пор вспоминают о своих учителях с благодарностью и теплотой, ведь именно они заложили основы для будущего. Таким образом, советское образование — это не просто набор знаний, а целая философия, которая акцентировала внимание на развитии личности, научном подходе и физической активности. Эта система оставила неизгладимый след в сердцах многих людей и продолжает вдохновлять педагогов и учеников по всему миру. Советская педагогическая наука также оставила значительный след в мировой практике.

СТРАНА ИЗНОШЕННЫХ «ГАЛОШ» Среднестатистический российский учитель стремительно стареет. По всей стране стабильно растёт число педагогов предпенсионного и пенсионного возраста. «Известия» пишут: около 45% учителей — люди старше 50 лет, специалистов младше 30-ти — всего 15%. 5 лет назад преподавателей в возрасте за 60 в стране стало больше, чем тех, кому ещё не исполнилось 30. Молодые специалисты в школах не задерживаются из-за низких зарплат и тяжёлых условий работы (нагрузка на педагогов за последние 10 лет выросла более чем на 20%). Донашиваем советскую инфраструктуру, советскую технику, советское жильё, а детьми зачастую занимаются обученные ещё в СССР педагогические кадры. И так куда ни ткни, всё до сих пор держится на старых советских «галошах». Новые «галоши» в достаточном количестве господа «эффективные собственники» и их «социальное государство» создавать не спешат. Зато год от года нам сообщают о росте числа долларовых миллиардеров. Сверхбогатым талантливым предпринимателям денег на всё хватает: и на роскошную жизнь во дворцах, и на дорогие частные школы для своих отпрысков. Капитализм буквально доедает нашу страну под самые красивые патриотические лозунги про заботу о её благе. https://vk.ru/im/channels/-236829109?cmid=165

КАК УГАСЛО 1 СЕНТЯБРЯ, ИЛИ ЕЩЁ ОДНА ПРИЧИНА ГИБЕЛИ СССР Левые любят спорить о причинах крушения СССР. А может быть, верное объяснение-то одно, просто оно, как тот слон в известной притче, распадается на множество: и кажется одному слепому верёвкой (он схватился за хвост), другому – колонной (ему попалась нога), а третьему – и вовсе змеёй (ему достался хобот)... Но вот ещё одно объяснение в ту же копилку: :) СССР распался потому, что необратимо изменилось отношение к 1 Сентября! :) Впрочем, судите сами. Вначале было так:

О ПРИОРИТЕТАХ Какие цели ставит перед обществом класс, владеющий средствами производства, таким будет и образование, такими будут школы, средние специальные и высшие учебные заведения. Перед первым в мире социалистическим государством стояли грандиозные задачи: индустриализация, создание механизированного сельского хозяйства, укрепление обороны. Советскому Союзу был необходим быстрый научный и технический прогресс, чтобы преодолеть пропасть, отделявшую его от ведущих держав планеты. После разрухи Первой мировой и гражданской войн отсталой аграрной стране с малограмотным и неграмотным населением нужно было превратиться в одного из индустриальных лидеров планеты. И догонял развитые капиталистические страны Советский Союз не ради спортивного интереса. Это был вопрос жизни и смерти. «Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в 10 лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут» , - говорил И.В. Сталин в 1931 году, как раз за 10 лет до нападения гитлеровской Германии на СССР. Система образования должна была соответствовать эпохальным задачам, стоявшим перед обществом. Советскому Союзу требовались квалифицированные рабочие, инженеры, врачи, агрономы, военные и учёные. И отечественные педагоги с успехом готовили эти кадры. А в школе не просто давали ребёнку качественный набор знаний. Там заботились о том, чтобы каждый юный гражданин рос культурным и всесторонне развитым человеком. В школьной программе было немало часов родной речи, литературы, гуманитарных предметов... Наивно было бы надеяться на то, что российское капиталистическое государство даст образование столь же высокого качества детям трудящихся сегодня. Зачем? Для чего, если современная Россия - территория, где кормятся сотни долларовых миллиардеров и мультимиллионеров, занятых в основном экспортом сырья и продукции низкого передела. Зачем, если большая часть собственного производства уничтожена, а страна стала рынком сбыта для товаров транснациональных корпораций? Технические специалисты и ученые в том же количестве, что и в СССР, этому государству явно не требуются. Где им работать, на каком производстве? И уж тем более не заинтересована российская буржуазия в культурном росте местного населения, это для неё "лишние" расходы, бесполезная роскошь, а то и вовсе прямая опасность (чем грамотнее население, тем больше у него вопросов к существующей социально-экономический системе). Вот откуда растут ноги у ставших привычными деградации образования, "оптимизации" школ и прочих прелестей "рыночных" реформ. И пока социалистический способ производства не придёт снова на смену капиталистическому, хорошего образования нашим детям не видать как своих ушей. Кажется, очень просто, но пока ещё это, увы, понятно не всем.

С ПРАЗДНИКОМ! С ДНЁМ ЗНАНИЙ, С НАЧАЛОМ НОВОГО УЧЕБНОГО ГОДА!

ВСЕОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Мы много говорим о революции и ее успехах. Но что это такое конкретно? В преддверии дня знаний, 1 сентября, напомним об одной очень важной революционной вехе. До момента Октябрьской революции в России всякие идеи об общем образовании считались утопическими. Образование всегда было классовым – богатые пользовались им по праву своей диктатуры, а вот представители угнетаемых классов имели возможность выборочного получения знаний. Детей неимущих классов обучали только тому, что им будет необходимо в работе, приносящей прибыль господам. Особое место в старом образовании для бедных занимала религия. Мракобесие, со статусом науки, воспитывало в народе страх и раболепие перед богатыми. Внушало юным умам массу диких антинаучных предрассудков, необходимых богачам, чтобы управлять народом. Такое положение дел длилось веками, пока в ходе классовой борьбы рабочие не нашли возможность организовываться для самообразования. Рабочие кружки и прочие организации пробили брешь в классовом образовании. Октябрьская революция закрепила права всех детей Советской страны на научные знания и выдворила попов из школ. Причем на «прогрессивном» Западе ничего подобного не наблюдалось. Школы по-прежнему курировались мракобесами даже в демократических странах. А взявшие власть фашисты – превратили школы в орудие массового промывания мозгов народу. Сегодня, когда мы, трудящиеся России, лишились власти в собственной стране – в образовании снова творится умышленный беспорядок. Под видом так называемых «реформ» уничтожена советская система образования и создана… правильнее сказать, возвращена старая система классового образования. Выпуск неграмотных граждан, получивших лишь минимально-необходимые для будущей работы навыки и кучу диких предрассудков в придачу, поставлен буржуями на поток. Сломить эту систему, организовать воспитание и обучение сознательных граждан, твердо осязающих свой классовый интерес – наша главная задача в деле подготовки нового штурма капитализма!

МАКАРЕНКО О ПОТРЕБНОСТЯХ «Только такой человек, человек, воспитанный в коллективистической этике, человек, гармонично связавший свои интересы с интересами общими, способен очень просто и очень легко понять значение знаменитой формулы: "от каждого по способностям, каждому по потребностям". Индивидуалист никогда этой формулы понять бы не мог. Для него потребности каждого определяются жадностью каждого. И вместе с ним кое-кто разводит еще руками и удивляется: как это возможно? Если каждому дать по потребности, каждый и набросится на общественное добро. К счастью, это не так. Уже в настоящее время в нашей стране очень много людей, которые способны жить по этой формуле и ничего не будут расхватывать и тащить в свои дома. Они уже понимают, что нельзя определить мои потребности, если не думать о потребностях всего общества...» А.С. Макаренко. «Максим Горький в моей жизни».